戰火之中，湯堯帶領他的部隊在前線抵抗解放軍的猛烈攻勢。同時，陳贗，這位曾經的學生，如今已成長為對立面軍隊的一名傑出指揮官，正帶領著他的部隊，策略地圍繞湯堯的陣地展開了精心佈置的包圍。
在一次意料之外的遭遇中，湯堯被俘，這位曾經在講台上威嚴講授的教官，如今成為了戰俘營中的一員。面對突如其來的命運轉折，湯堯的心充滿了複雜的情緒。然而，更令人意想不到的是，陳贗親自來到了戰俘營，站在了他的面前。
兩人的目光在空氣中凝固，彷彿時間也在這一刻停滯，所有的過往如電影般在湯堯的腦海中閃回。
黃埔軍校的師生緣分
在1920年代的中國，正處於動盪與變革之中，黃埔軍校應運而生，成為那個時代最為閃耀的明星，匯聚了來自五湖四海的青年才俊。在這樣一個特殊的歷史節點，湯堯與陳贗的相遇，就像是冥冥中早有安排的緣分。
黃埔軍校坐落於廣州，其校園內既有嚴肅的軍事訓練場地，也有為學員們提供學習和休息的宿舍區。校園內，綠樹成蔭，偶爾能聽到學員們訓練時的口號聲和笑談聲，這樣的環境孕育了無數英雄的夢想和革命的火種。
湯堯，身穿軍裝，肩膀上閃爍著上校的軍銜，他的步伐堅定，眼神中透露出經歷過戰火考驗的沉穩。身為軍械教官，他不僅要教導學員們關於武器的知識，還要傳授他們如何在戰場上生存下去的技能。
在教室裡，湯堯的聲音響亮而充滿力量，每個動作都展現著軍人的嚴謹與專業。
陳賡，身為新兵學員，他穿著簡樸的訓練服，和其他學員一樣，懷抱著對未來的憧憬和對革命的承諾。在這所軍校中，每個學員都是平等的，他們共同生活，共同訓練，共同學習，彼此之間建立起深厚的友誼和同誌之情。
初識與無感
在黃埔軍校的日常訓練和學習中，湯堯作為一位資深的軍械教官，每天都要面對成百上千的面孔，從事著對新兵進行軍事理論和實踐操作的教學工作。在這樣繁忙且重複的工作中，每位新兵學員對於湯堯而言，都是短暫且快速的交集。
陳贗，這個名字在眾多學員中，並沒有引起湯堯太多的注意。他只是其中一個普通的學員，與其他人一樣，穿著統一的軍裝，認真聽講，努力訓練。在湯堯的課堂上，陳贗和其他學員一樣，聚精會神地聽著湯堯關於武器的講解和操作技巧的教學。
湯堯的講課內容涵蓋了從步槍到砲兵的各種軍械知識，他總是能夠將複雜的操作過程簡化，讓新兵們能夠快速掌握。在實作作業課上，學員們分組進行武器拆卸與組裝，湯堯走在訓練場上，對學員們進行一對一的指導。
在這樣的日常中，湯堯對陳贗的印象僅限於他在課堂上的表現——一個平平無奇的學員，沒有特別出眾，也沒有太多讓人記住的地方。儘管陳贗在課堂上回答問題時表現得還算積極，但在湯堯看來，這並不能說明什麼。
畢竟，在軍校這樣一個高度競爭和要求極高的環境中，每個人都在努力表現自己，想要從中脫穎而出，需要的不僅僅是課堂上的表現。
隨著時間的流逝，陳趙在黃埔軍校的訓練中逐漸展現出了他的潛力和能力，尤其是在後來的戰鬥實踐中，他勇敢無畏，屢建戰功，逐漸成為了同僚之間討論的焦點。然而，這些事蹟並沒有立刻改變湯堯對他的看法。
在湯堯的心中，陳贗仍然是那個在軍校時期沒有給他留下深刻印象的普通學員。
這種基於初期印象形成的觀念，使得湯堯對陳贗的真正能力和潛性一直缺乏足夠的認識與了解。這不僅反映了在特定環境下人們對於資訊接收和處理的局限性，也暴露了即使是經驗豐富的教官，在評估和認識學員時，也可能存在先入為主的偏見。
戰場上的重逢
解放戰爭期間，湯堯和陳贗的命運再次交匯，在戰場上上演了一幕意料之外的重逢。兩軍激戰，硝煙瀰漫之中，湯堯領導的部隊在戰略上遭遇了重大失誤，終因戰術上的輕敵和對敵方實力估計不足，被陳贗率領的部隊包圍，湯堯本人也在混亂中被活捉。
在被俘虜後的日子裡，湯堯的行為變得異常囂張。他在戰俘營中四處挑釁，與看守人員發生衝突，甚至在得知陳趙是敵軍的最高指揮後，更是大放異彩詞，要求陳贗親自來見他，聲稱自己作為陳贗的前教官，對方有義務來見他。
湯堯的這些言行，在戰俘營中引起了不小的波動，甚至有的戰俘受他的影響開始有了不安分的舉動。湯堯的囂張並非無的放矢。在他看來，自己即使被俘，身為高階軍官和教官，仍有著某種優越性和不可侵犯性。
他利用這種心態，試圖挑戰新的權威，試圖透過挑釁和強硬的態度，為自己爭取更多的權利或減輕自己的處境。然而，這種行為卻為戰俘營的管理帶來了困擾，看守人員對他的勸阻不僅沒能讓他收斂，反而讓他更加肆無忌憚。
當湯堯的這番言論傳到陳贗耳中時，陳贗的怒氣可想而知。尤其是當他得知湯堯在攻打昆明之前放出的狂言，允許士兵三天內對昆明進行搶掠，這種殘忍的行為更是讓陳贗對湯堯的行為深感憤怒和不齒。
在陳贗看來，湯堯的這種行為完全背離了身為軍人應有的道德和紀律，更不要說身為教官應有的榜樣角色。儘管如此，陳賡作為部隊的最高指揮，面對這樣一個曾經的老師，他的內心也是十分複雜的。
他知道，單純的憤怒和報復並不能解決問題，而且作為戰勝方，如何合理地處理戰俘，也是對他領導能力的一種考驗。因此，陳贗決定親自前往戰俘營，面對湯堯，不僅是為了解決湯堯的囂張行為，更是為了向這位曾經的教官展示戰爭的殘酷和作為軍人應有的底線。
從對抗到認識
陳贗的步伐堅定，穿過戰俘營的泥濘小徑，目標明確地朝著湯堯被關押的帳篷前進。營地內的空氣中瀰漫著緊張而沉悶的氣氛，陳趙的到來無疑是這份沉悶中的一抹亮色。
他的臉上沒有顯露出任何對即將發生對話的憂慮或是緊張，反而是一種淡定和從容，就像是對未來已有了充分的準備和預見。當陳贗走進帳篷，他所看到的湯堯與記憶中那位嚴格的軍械教官形像大相徑庭。
面前的湯堯，面色憔悴，雙眼無神，顯然是長時間絕食和精神壓力的直接結果。但即便在這樣的境況下，湯堯一見到陳贗，依舊努力地挺直了腰桿，儘管這種挺直更多的是出於內心最後的倔強。
陳賡沒直接聊正事，而是用近乎開玩笑的口吻打破了尷尬：「老師好久不見，沒想到重逢會在這個時刻，這個地點，真是讓人意想不到啊。」這句話看似輕鬆，實則諷刺了湯堯的行為，批評了他的做法。
隨後，陳贗從自己的包裹中拿出了一些食物，遞給了湯堯。這個動作，看似簡單，其實充滿了深意。對於已經絕食多日，身體和心理都處於極度虛弱狀態的湯堯來說，這份來自「敵人」的關懷和食物，無疑是一種極大的誘惑，也是對他意志的一種考驗。
更重要的是，這份食物背後所代表的，並不僅僅是對身體的滋養，更是陳贗對這場「交鋒」的開篇，以及對湯堯進行思想改造的開始。
看到陳賡那胸有成竹，微笑的態度，湯堯的心牆開始出現了裂縫。他意識到，繼續絕食和抗議，不僅無法改變自己被俘虜的事實，更無法改變戰爭的結果。
師生間的最後教誨
隨著心態的轉變，湯堯開始接受了陳贗提供的食物，他的動作雖然急促，卻也透露出一絲鬆動的態度。在這個過程中，陳贗並沒有急於對湯堯進行深入的思想教育，而是選擇了一個更微妙而有效的方式──透過分析戰鬥過程，逐步引導湯堯去思考和反省。
陳贗詳細地解析了整個戰鬥的過程，從戰略佈局到戰術執行，沒有遺漏任何細節。他的語言中沒有任何情緒色彩的波動，就像是進行一場學術講座，客觀又冷靜地展現事實。
在這個過程中，他也向湯堯介紹了我軍對於俘虜的優待政策，這些政策不僅體現了對人的基本尊重，也展現了一種高度的文明與進步。
透過這種方式，陳贗不僅是在向湯堯傳達戰鬥的訊息，更重要的是在無形中傳遞了一種訊息：即便是在戰爭這樣殘酷的環境下，人性和文明的光輝仍然不應被遺忘。這個訊息對湯堯來說，無疑是一種心靈上的觸動，也是對他先前行為的一種反思。
談話快結束時，陳賡又提了先前的問題：「老師，您看學生這招行嗎？」這句話這時意義更大。它不只是問湯堯的看法，更是對湯堯在戰鬥中的態度和表現提出了深層的質疑。面對這個問題，湯堯無法給任何答案。
他的沉默，不僅是因為陳贗戰術上的高明，更是因為陳贗所展現的一種成熟與智慧，讓他感到震撼。湯堯深知，陳贗所指的不僅是戰術層面的問題，更是指向一種更高層次的思考：在面對戰爭和對手時，應該持有怎樣的態度和視角。
湯堯的苦笑，是他內心深處的一種釋然。雖然他無法直接回應陳賓的問題，但在心底，他已經對陳贗的智慧和戰術表示了高度的認可。這種認可，不僅是對陳贗個人能力的認可，更是對陳贗所代表的那種文明、進步和人性尊重的認可。
參考資料：
[1]王永春.國民黨陸軍副總司令湯堯就擒記[J].黨史天地,2006(6):42-45
為吸引中國遊客古巴實施免簽，美媒抱怨：中國人的錢越來越難賺了
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